Artikel afkomstig uit KNVB opleidingsboek
Coachen van jeugdvoetballers. De Zeister Visie
Inleiding:
Vanaf 1985 is de technische staf van de KNVB in Zeist, onder leiding van Rinus Michels ( toen technisch directeur), zich gaan verdiepen in de jeugdopleiding van de clubs. Er werd geconstateerd, dat er vooral aparte vaardigheden werden getraind: los staande technische vaardigheden ( de pass, de dribbel, het schot etc), looptraining, sprongtraining en dergelijke. De technische staf van de KNVB heeft het voetballeerproces geanalyseerd. Ondermeer werd gekomen tot een herwaardering van het straat voetbal. De waardevolle elementen van het straatvoetbal zijn omgewerkt tot een leerplan voor het jeugdvoetbal. Het basisidee, is dat kinderen leren door de zin, de bedoeling van het spel te ontdekken. Zo onstand een visie, 'de Zeister Visie'. Omdat er in voetballand veel over 'de Zeister Visie' wordt gesproken volgt hieronder een beknopte samenvatting van dit plan.
Eisen:
Voetbaleigen bedoelingen
Doelpunten maken/voorkomen
Opbouwen tot/samenspel om Doelgerichtheid
Snelle omschakeling balbezit/-verlies
Spelen om te winnen
Veel herhalingen
Veel beurten
Geen lange wachttijden
Goede planning, organisatie
Voldoende ballen/materiaal
Rekening houden met de groep
Leeftijd
Vaardigheid
Beleving (top of recreatie)
Arbeid/rust verhoudingen invoeren
Juiste coaching (beïnvloeding)
Spelbedoelingen verduidelijken
Spelers beïnvloeden/laten leren door : ingrijpen/stopzetten, aanwijzingen geven, vragen stellen, oplossingen laten aandragen, voorbeeld geven, voordoen.
Het verbeteren van de prestaties
Hoe doe je dat?
Het gestructureerd kijken naar voetbal in de drie hoofdmomenten: Balbezit - Balbezit tegenpartij - Wisseling van balbezit
Voetballen leerbaar maken is voetballen eenvoudiger maken
Het probleem moet het probleem van de spelers worden
De spelers voor andere (=betere), effectievere oplossingen te kiezen (rendement van de acties vergroten)
De spelers moeten beter worden omdat de voetbalsituatie dit vraagt (niet omdat de coach dit vraagt)
Inzicht krijgen in de specifieke voetbalweerstanden en hiermee moet de coach kunnen werken.
Rekening houden met ...
Bedoelingen: bv doelpunten maken, tegenpartij mag niet scoren, nog enkele minuten en de buit is binnen....
Tempo : zo snel mogelijk scoren, de bal zo lang mogelijk houden (in de ploeg)
Moment : verovering van de bal, ingooi, spelverplaatsing
Ruimte: bv dichtbij het doel van de tegenstander, eigen strafschopgebied,
Polyvalentie : Afwerker, spelmaker, keeper,
Taken : Rechterspits, linkervleugelverdediger,
Het spel lezen
Technisch : bv balsnelheid, op het goede been spelen.
Inzicht : bv te gehaast, te gretig, onnodige overtredingen.
Communicatie : bv elkaar niet begrepen, elkaar niet coachen.
Werken met methodiek : bv werken met overtal, specifieke opdrachten geven, werken met de ruimte, spelregels aanpassen, tijd gebruiken. De relatie tot de echte wedstrijd zal door de trainer steeds weer moeten worden aangegeven.
De voetbalweerstanden : Ook zal de coach specifieke weerstanden uit de wedstrijd aan de orde stellen.
Communicatie : van spelers, linies onderling
Spelregels:
Resultaat/belang van de wedstrijd
Eigen formatie en die van de tegenstander
Specifieke kwaliteiten/tekortkomingen van de eigen spelers en tegenstanders
Positiespel bij balbezit/balbezit tegenpartij
Om tot een goede voetbaltraining te komen, moet het voetbalprobleem goed worden geformuleerd.
Problemen
Het geconstateerd probleem is altijd een voetbalprobleem, dus de coach moet de wedstrijd lezen. Belangrijke elementen van de probleembeschrijving zijn :
- Coaches moeten in staat zijn voetbalproblemen te formuleren (Wie, wat, waar en wanneer)
- De voetbalproblemen uit leggen aan de spelers.
- Het is niet het probleem van de coach maar moet het probleem worden van de spelers.
Leren voetballen / Leren Coachen
Observeren : Lezen van voetbal, kijken naar het voetbal binnen de hoofdmomenten .Balbezit . Balbezit tegenpartij . Wisseling van balbezit
Beginsituatie bepalen : Leeftijd - talent - beleving - niveau
Analyseren : Formuleren van voetbalproblemen
Doelstellingen benoemen : en rekening houden met : leeftijd - niveau - motivatie
Realiseren van de training : Organisatie keuze oefenvormen --- Belasting en belastbaarheid ---- Beïnvloeding
Evalueren : Is het doel bereikt ? (Terugkoppelen naar alle andere stappen)
Wiel Coerver is van mening dat een speler die alle bewegingen beheerst, zoals omschreven in zijn boeken, een voetballer is die uit bijna elke voetbalsituatie winnend te voorschijn zal kunnen komen. Hij gaat hier echter voorbij aan alle andere weerstanden die door een voetballer moeten overwonnen worden om succes te hebben.
Wiel zegt dat spelers zo goed mogelijk kunnen leren voetballen door bewegingen met de bal aan te leren.
De KNVB zegt dat spelers zo goed mogelijk kunnen leren voetballen door te voetballen.
Omdat techniek zeer belangrijk is voor een voetballer wordt binnen de Zeister visie gaarne de "methode Coerver" gebruikt als onderdeel.
Let wel op dat het oefenvormen/bewegingen zijn die reeds eerder zijn ingeoefend. Bij voorkeur aan het eind van de warming-up als het lichaam al lekker warm is. Actieve rust tijdens een training --- Tussen twee zware onderdelen in --- om te voorkomen dat spelers stilstaan --- als huiswerk (ipv soms doelloos "zomaar" met de bal bezig te zijn) --- tussen de wedstrijden op een toernooi --- tijdens jeugdvoetbalkampen en dergelijke.
Het gebruik van Coerver's oefenvormen eist al een bepaalde technische vaardigheid.
De spelers zullen op zoek zijn naar de 'zin' van de oefening laat ze dus nooit op signaal werken en leg uit wat je met deze oefening bereikt in een wedstrijd.
Artikel afkomstig uit KNVB opleidingsboek
Coachen van jeugdvoetballers.
naar boekbespreking
naar startpagina